不过，历史总是一个连续的长河。在以民主化为主导的日本社会变革中，也有一股逆反的潮流存在，继续维护皇权国体。这种守旧的和反动的主张也必定要反映到当时的教育思潮中。
二、第二次世界大战后初期教育政策和教育实践中所表现的民主教育思想
早在美国占领军介入日本的教育改革之前，文部省曾于1945年9月15日公布了《新日本建设的教育方针》。其虽为时势所迫并且保留了“护持国体”的旧理念，但在第一条“新教育的方针”中也初步反省了过去的教育，提出了包括建设和平国家、提高智德水平、铲除军国主义和要对世界的进步和发展做出贡献等内容在内的教育方针。从此“新教育”一词就与建设未来和平国家相联系而开始使用起来。
美国占领军直接而系统地介入日本战后教育改革的标志是1946年4月美国教育使节团第一次报告书的发表。该报告书的根本指导思想是强调民主、自由、平等、个人、分散、开放和法制，其教育政策思想集中到一点，就是以美式资产阶级民主主义取代日本军国主义。该报告书的主要精神贯穿于1947年的《教育基本法》和《学校教育法》之中。