小杰想了想,走过去抱住了阿里,说:“对不起。”
阿里这次被融化了,回抱了小杰,并说:“没关系。”
通过复盘对话,小杰已经在脑海里预演了同样的冲突场景和自己的对策。这表明小杰知道下次应该怎么办了,当然这并不意味着下次小杰一定能做到,但下次小杰会在脑海里重复类似的复盘过程,自我纠错。
接下来,我转向阿里,问阿里:
“你为什么追着小杰跑呢?”
阿里说:“我觉得这样好玩,我想和小杰玩。”
我继续问:“你觉得小杰喜欢被人追着跑吗?”
阿里特别坚定地说:“小杰不喜欢。”
看来阿里知道小杰不喜欢被人追着跑,但他依然会这么做,我希望阿里能清楚认识到自己的不妥行为带来的后果。
“小杰不喜欢你追他,你还是追了,然后发生了什么?”
阿里说:“他用足球砸我了,嘴巴很疼。”
我说:“是的,你的行为让其他小朋友不喜欢,所以其他小朋友用了错误的方式拒绝你,让你受伤了。”
阿里不说话了,我知道他的问题没有解决。他的目的是和小杰玩。如果不知道怎么用正确的方式达成目的,那么孩子就一定会用错误的方式不断尝试。
我继续追问:“如果你想和小杰玩,你应该怎么做呢?”
阿里同样是看着轮盘,想了想,说:“换个活动。”
我马上点头,说:“对呀,小杰不喜欢被人追着跑,但他肯定喜欢别的活动,换个活动邀请小杰一起玩,小杰或许会答应。马上就是自由活动时间了,你想邀请小杰玩什么活动呢?”