影视：小蜜桃3，讲述了 "

2.应当恰如其分地进行辅助。仔细观察你才能确定学生到底需要多少帮助。辅助太少时学生不能掌握充分的信息（或动机）来成功地完成任务；太多的辅助则可能让孩子变得依赖辅助，反而妨碍他学习独立做事情。
3.目标是独立性，所以当学生的能力提高时，辅助可以逐渐减少。逐渐减弱这种支持形式：首先在辅助时逐渐拉远你和学生之间的距离；然后逐渐用言语辅助来代替肢体辅助和视觉辅助；逐渐将言语辅助缩略为一个词，然后转变为间接的言语辅助；最终，这个学生可以脱离辅助、掌握技能。
辅助的类型
→姿势型：点头或者摇头，指唇，伸拇指，其他手语或肢体语言等（想想棒球中的暗号）。
→间接的身体辅助：示范目标行为（拉上拉链，将纸巾放在腿上，走而不是跑，用纸巾而不是袖子擦拭）。

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