小杰想了想，走过去抱住了阿里，说：“对不起。”
阿里这次被融化了，回抱了小杰，并说：“没关系。”
通过复盘对话，小杰已经在脑海里预演了同样的冲突场景和自己的对策。这表明小杰知道下次应该怎么办了，当然这并不意味着下次小杰一定能做到，但下次小杰会在脑海里重复类似的复盘过程，自我纠错。
接下来，我转向阿里，问阿里：
“你为什么追着小杰跑呢？”
阿里说：“我觉得这样好玩，我想和小杰玩。”
我继续问：“你觉得小杰喜欢被人追着跑吗？”
阿里特别坚定地说：“小杰不喜欢。”
看来阿里知道小杰不喜欢被人追着跑，但他依然会这么做，我希望阿里能清楚认识到自己的不妥行为带来的后果。
“小杰不喜欢你追他，你还是追了，然后发生了什么？”
阿里说：“他用足球砸我了，嘴巴很疼。”
我说：“是的，你的行为让其他小朋友不喜欢，所以其他小朋友用了错误的方式拒绝你，让你受伤了。”
阿里不说话了，我知道他的问题没有解决。他的目的是和小杰玩。如果不知道怎么用正确的方式达成目的，那么孩子就一定会用错误的方式不断尝试。
我继续追问：“如果你想和小杰玩，你应该怎么做呢？”
阿里同样是看着轮盘，想了想，说：“换个活动。”
我马上点头，说：“对呀，小杰不喜欢被人追着跑，但他肯定喜欢别的活动，换个活动邀请小杰一起玩，小杰或许会答应。马上就是自由活动时间了，你想邀请小杰玩什么活动呢？”